導(dǎo)讀：2025 Fall 入學(xué)的申請(qǐng)季結(jié)束，燈塔學(xué)院陸續(xù)收到海量全球高本碩博的錄取。今日起燈塔正式開放 25 Fall 錄取榮耀榜專欄，采訪和復(fù)盤燈塔學(xué)院里 2025 屆燈塔優(yōu)秀校友的錄取。接下來登場(chǎng)的是學(xué)員Mia。  

—    學(xué)員：Mia??

—    院校：北京林業(yè)大學(xué)

—    專業(yè)：電子工程

—    GPA：87.5%

—    雅思：6.5

—    合作機(jī)構(gòu)：燈塔學(xué)院

—   錄?。盒录悠履涎罄砉W(xué)院 - 通信工程碩士 - Nanyang Technological University MSc Communications Engineering; 香港科技大學(xué) - 通訊碩士 - Hong Kong University of Science and Technology MSc Telecommunications; 倫敦大學(xué)學(xué)院 - 通訊碩士 -University College London MSc Telecommunications 等

“我覺得其實(shí)也沒有很特別的原因吧?！盡ia 形容自己報(bào)考林業(yè)大學(xué)電子信息專業(yè)的過程時(shí)，只用了這一句。她的志愿是自己決定的，家人沒有過多干涉，也沒有提供太多建議。在她看來，所做的一切就是順著正常發(fā)揮的高考成績(jī)走到了這里，平穩(wěn)、普通，但又無可否認(rèn)地是自己的決定。

“當(dāng)時(shí)對(duì)專業(yè)的想象可能就是可以從零開始把一些項(xiàng)目做出來?！边@一選擇也開啟了一段她不算十分融入，卻一直在扎實(shí)地行動(dòng)的本科學(xué)習(xí)旅程。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她一邊從能抓得住的書本教材開始適應(yīng)以自學(xué)為主的大學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏，一邊也摸索著課堂之外的校園。她試著參加了一些社團(tuán)，“但都是出于個(gè)人的興趣愛好，和專業(yè)方面并不相關(guān)”。她坦言，大學(xué)四年，在課外對(duì)專業(yè)的探索不算太多，這讓她流露出一點(diǎn)點(diǎn)遺憾。“其實(shí)我覺得如果在專業(yè)上想有作為的話，除了自身的鉆研，還是應(yīng)該多和老師和同學(xué)交流。但我從最開始，或者說整個(gè)大學(xué)時(shí)期之內(nèi)這方面做的都不是很多?！?/span>

她的大一就在“上課聽聽課，下課自學(xué)，結(jié)課去好好準(zhǔn)備書面考察”中度過。會(huì)隱約記得學(xué)高數(shù)、物理、電路分析這些方向不同的基礎(chǔ)課“有一點(diǎn)點(diǎn)吃力”，但總體還是“沒留下太多深刻的印象”。提起拿到獎(jiǎng)學(xué)金，她也會(huì)說“是前百分之幾的話就可以拿到獎(jiǎng)學(xué)金，好像也沒有什么特別的事”。盡管描述的時(shí)候會(huì)一直說“沒有什么特別的”，她在大學(xué)期間的經(jīng)歷卻扎實(shí)地累積著。

大二開始，她主動(dòng)發(fā)起并主導(dǎo)了一個(gè)大創(chuàng)項(xiàng)目——為通信原理實(shí)驗(yàn)搭建一個(gè)仿真軟件平臺(tái)。當(dāng)時(shí)的她先是聯(lián)系到了一位還沒有上過的相關(guān)課程的導(dǎo)師，發(fā)去了申請(qǐng)，很快地被通過了，又找到幾位能一起參加項(xiàng)目的同學(xué)一起溝通。項(xiàng)目就這么在平時(shí)課余和假期的時(shí)間里斷斷續(xù)續(xù)地持續(xù)了一年。

“正常實(shí)驗(yàn)要用到一個(gè)很大的實(shí)驗(yàn)箱，需要一個(gè)個(gè)插線才能進(jìn)行試驗(yàn)，但是只有實(shí)驗(yàn)室里才能用。我們開發(fā)的平臺(tái)主要是為了在電腦上模擬實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生不用去實(shí)驗(yàn)室，也能完成實(shí)驗(yàn)。”

“當(dāng)時(shí)就是要先做很多實(shí)驗(yàn)，差不多一兩天時(shí)間就能做五分之一。首先是要熟悉實(shí)驗(yàn)流程，明白是在做什么，預(yù)期什么結(jié)果，再去弄明白原理——為什么這種輸入對(duì)應(yīng)這種輸出，會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。”

談到還原度和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度，她說：“這個(gè)仿真平臺(tái)在數(shù)據(jù)上其實(shí)會(huì)更準(zhǔn)確，得到的是理想結(jié)果。因?yàn)榫€下做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)有各種干擾因素，更容易出現(xiàn)不精確的情況。而實(shí)驗(yàn)的結(jié)論本身是固定的，所以平臺(tái)的核心目的就是讓人可以更直觀地看到這個(gè)過程，并且清楚地得到結(jié)論的驗(yàn)證?！?/p>

這段經(jīng)歷讓她提前接觸通信原理課程的核心內(nèi)容，后來正式上課時(shí)，她已經(jīng)能夠熟練掌握相關(guān)試驗(yàn)的流程與原理，能帶著更深刻的認(rèn)識(shí)去進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

同樣是在大二，她參加了北京市物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽?！傲孔游锢斫?jīng)典模擬”這個(gè)項(xiàng)目要求參賽者圍繞一個(gè)物理原理，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行模擬驗(yàn)證。她所在的小組當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)與偏振光相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，目的是通過經(jīng)典光學(xué)手段（偏振光的不同偏振態(tài)）來類比二能級(jí)系統(tǒng)兩個(gè)基態(tài)的物理特性。Mia提到，實(shí)驗(yàn)用到了一個(gè)叫馬呂斯定律的物理規(guī)律：當(dāng)偏振光通過偏振片時(shí)，透射光的強(qiáng)度會(huì)隨著入射光方向和偏振片方向之間的夾角變化。這種規(guī)律被用來模擬“兩個(gè)狀態(tài)之間的過渡行為”，也就是二能級(jí)系統(tǒng)的狀態(tài)切換。

“先參考了一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，然后就開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和具體做實(shí)驗(yàn)，真的做下來幾個(gè)星期，過程不長，但是挺密集的，小組里就三個(gè)人，所以大家基本都參與了全部流程，只是每個(gè)人在不同環(huán)節(jié)有所偏重?！?/p>

“原理不是很復(fù)雜，只是需要設(shè)計(jì)和多動(dòng)手去把實(shí)驗(yàn)做出來?！痹?jì)劃是去外校線下參賽，但特殊時(shí)期，最終改成了線上展示。團(tuán)隊(duì)需要在鏡頭前還原整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，并接受兩輪評(píng)審提問?！拔覀儧]有看其他組的具體展示內(nèi)容，但會(huì)感覺一些組做得挺復(fù)雜的，很有創(chuàng)意?！?/p>

從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)走向工程實(shí)戰(zhàn)，她又在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中經(jīng)歷了一次更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，因?yàn)槭堑?次線下參加校外比賽而讓她印象頗深。這一次，項(xiàng)目不再停留在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的桌面上，而是需要真正將硬件封箱打包，交由工作人員運(yùn)送到異地賽場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試。

“因?yàn)橛泻芏嗟陌遄雍途€，運(yùn)輸過程有很多不確定因素。到現(xiàn)場(chǎng)之后我們要重新打開箱子，在電腦上復(fù)現(xiàn)我們的成果——在評(píng)委面前完成信號(hào)分離系統(tǒng)的演示?！彼貞浤莻€(gè)過程時(shí)仍帶著些緊張，“整個(gè)過程中就是一個(gè)很真實(shí)的‘工程落地’的挑戰(zhàn)，很考驗(yàn)我們的綜合能力?！焙椭澳切└蜃灾髟O(shè)計(jì)和理論驗(yàn)證的項(xiàng)目不同，這次的任務(wù)更像是一次現(xiàn)實(shí)世界的預(yù)演——依靠團(tuán)隊(duì)合作和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，完成一個(gè)可以實(shí)際運(yùn)行的系統(tǒng)。“很鍛煉我們現(xiàn)場(chǎng)處理問題的能力，算是長了一下線下比賽的見識(shí)?！?/p>

這些實(shí)踐不止一次讓她意識(shí)到——電子信息專業(yè)的核心從來不只在課本里。“我們這個(gè)專業(yè)其實(shí)很強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。光靠學(xué)理論是不夠的，真正動(dòng)手做的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)是兩回事。”她說，“不能確保學(xué)得好就一定做得好?！彼岬?，有時(shí)候在比賽中，會(huì)明顯感受到和那些“真的做得多”的選手之間的差距。這種落差感，反而變成了她繼續(xù)投身實(shí)踐的一個(gè)動(dòng)力。

從校園到行業(yè)，她的實(shí)踐經(jīng)歷在不斷拓展。2023 年暑假，她參與了中科院某研究所的線上實(shí)習(xí)，圍繞“太陽能+電熱聯(lián)合供暖系統(tǒng)”的智慧控制方案進(jìn)行需求分析與系統(tǒng)邏輯的設(shè)計(jì)。

“當(dāng)時(shí)每天都在開會(huì)，因?yàn)槭蔷€上實(shí)習(xí)也沒法實(shí)地去開發(fā)一些東西，只能去討論需求，還有討論控制邏輯的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)該用什么設(shè)備什么方案之類的，主要是去解決傳統(tǒng)的供暖系統(tǒng)只能定時(shí)開關(guān)、無法智能調(diào)節(jié)溫度導(dǎo)致能耗過高的問題。”雖然是線上項(xiàng)目，但密集的會(huì)議確保著設(shè)計(jì)方案的完整性和邏輯合理性。

相比前幾次項(xiàng)目中更自主、更完整的流程，Mia 在她的下一段實(shí)習(xí)中，第一次接觸到工業(yè)級(jí)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

“我以前完全沒接觸過工業(yè)協(xié)議，需要考慮串口通信，還得用開發(fā)板去實(shí)現(xiàn)?！彼贿厡W(xué)一邊做，慢慢理解了這種協(xié)議在工業(yè)設(shè)備之間起到的橋梁作用。“它是業(yè)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，所以你必須用它來做，就算是很基礎(chǔ)的事情，也需要從頭學(xué)?！?/p>

她形容這段實(shí)習(xí)像是“從學(xué)生角度向工程師視角的轉(zhuǎn)換過程”，任務(wù)雖小，卻很業(yè)界風(fēng)格。“不是一個(gè)在課堂上能接觸到的內(nèi)容?！?/p>

“其實(shí)對(duì)真正做工程的人來說，這可能是很基礎(chǔ)的東西。但我當(dāng)時(shí)是真的完全陌生。”她不斷對(duì)比這種工作方式和課堂學(xué)習(xí)的區(qū)別，也因此第一次感受到：業(yè)界的實(shí)踐會(huì)更考驗(yàn)用標(biāo)準(zhǔn)語言在真實(shí)系統(tǒng)里完成指定功能。

她沒有回避這個(gè)任務(wù)的局限：“確實(shí)沒做出一個(gè)特別完整的成果，但對(duì)我來說是一次學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。”也是這段實(shí)習(xí)讓她察覺了現(xiàn)實(shí)生活的另一面：“每天朝九晚六，一個(gè)人上網(wǎng)研究、查資料、寫代碼，人生地不熟?！彼f，“那段時(shí)間還是有點(diǎn)難受的?！毕袷翘崆绑w驗(yàn)了一場(chǎng)尚未開始的上班生活。Mia也承認(rèn)，雖然不能說完全做好了準(zhǔn)備，要學(xué)的東西還很多，但一直在路上。

回望四年，她對(duì)專業(yè)展現(xiàn)出一種絕非抗拒、但也不包含任何浪漫化的“熱愛”成分的態(tài)度。談到對(duì)電子信息專業(yè)的感情，她的形容是“半死不活，偶爾可以活一活”。但她承認(rèn)，成功完成項(xiàng)目時(shí)會(huì)很開心，成就感也很高，與此相對(duì)地，挫敗時(shí)也確實(shí)會(huì)留下一些痕跡?！拔覂?nèi)心的衡量標(biāo)準(zhǔn)還是高的。但很多時(shí)候我會(huì)有一種盡人事聽天命的狀態(tài)，所以不會(huì)有執(zhí)念。但如果狀態(tài)不是最理想的話，還是會(huì)有一些遺憾?！?/p>

“情緒上的淡人，情感上的濃人。”這是她對(duì)自己性格的總結(jié)，也是她一以貫之的本科學(xué)習(xí)節(jié)奏。保持距離卻始終在場(chǎng)、默默推進(jìn)、不愿停留在已經(jīng)完成的事上。

她的記憶機(jī)制展現(xiàn)出一種特殊的公平，并不歧視或區(qū)分好壞，“已經(jīng)發(fā)生的事其實(shí)沒有什么好記憶的，再難的事過去了也不會(huì)留下太深的印象，相反自己已經(jīng)做到的事、達(dá)到的目標(biāo)，好像也沒什么好說。至少相比別的一些人來說，我感覺我記住的都不是太多。”

她說：“可能別人看來是在謙虛，但我真的是覺得沒有什么值得被稱贊的?！钡舱窃谶@些“無話可說”的完成背后，她走完了四年不動(dòng)聲色卻密集充實(shí)的路。

對(duì)未來，她沒有特別明確的目標(biāo)。“我不想給人生設(shè)限，只想好好地先走一步看一步?！边@是Mia對(duì)未來最明確的判斷。她說不清楚是否想繼續(xù)深造，也不確定是否會(huì)在電子信息行業(yè)工作。她衡量著專業(yè)和行業(yè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的殘忍，也衡量著它的干脆、透明和直率?！艾F(xiàn)在就是想讓未來的生活有更多選擇吧，這是我過好當(dāng)下的一個(gè)動(dòng)力。”

申請(qǐng)出國讀研，對(duì) Mia 來說是一個(gè)明確而“預(yù)防式”的穩(wěn)定選項(xiàng)，也是她試圖為未來打開可能性的方式。她并不否認(rèn)自己有些結(jié)果導(dǎo)向，但那種對(duì)時(shí)間和精力白費(fèi)的敏感，也正是促使她提前規(guī)劃未來路徑的起點(diǎn)。身邊的考研競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，她不想在這種博弈中把決定權(quán)交給不可控的分?jǐn)?shù)線。

在找中介時(shí)，她也并不急著做決定。和很多同齡人一樣，Mia 首先是在小紅書上第一次接觸到了一些留學(xué)機(jī)構(gòu)推薦清單。

但她并沒有立刻做決定，而是選擇一家一家跑線下去了解?！拔蚁胝乙患冶本┍镜氐?，能見到人更安心一點(diǎn)?！弊罱K，她選擇了燈塔?！捌鋵?shí)是因?yàn)檫@里的老師感覺不太 push。”

“我當(dāng)時(shí)還沒考雅思，也沒完全確定方向，不想被人天天追著說這個(gè)材料要交了、那個(gè)時(shí)間點(diǎn)又到了。”她說自己不喜歡那種按表操課式的緊迫感，也不愿在申請(qǐng)這件事上，被安排得太滿太快?！拔冶容^在意節(jié)奏。”她記得最初咨詢的老師沒有立刻勸她做決定，而是給了她充分了解和消化的時(shí)間，因而她感受到了燈塔足夠耐心的氛圍。

“就算是在機(jī)構(gòu)之間比較的過程中，我也覺得燈塔沒有太急著‘留住我’，那種自然的感覺讓我比較舒服?！?/span>

申請(qǐng)季里，她不是那種對(duì)某所學(xué)校充滿執(zhí)念的學(xué)生?！捌鋵?shí)我也沒有特別期待哪個(gè) offer，就是一種聽天由命的狀態(tài)。”她承認(rèn)，自己對(duì)很多海外高校的具體情況并不了解，是在申請(qǐng)過程中逐漸熟悉起來的。

在后續(xù)的申請(qǐng)階段，燈塔的申請(qǐng)顧問 Parker 成為了她主要的對(duì)接人。她不是那種會(huì)頻繁找老師問進(jìn)度、催消息的學(xué)生，但在關(guān)鍵時(shí)刻，她希望能有一個(gè)穩(wěn)定的人告訴她“現(xiàn)在不用慌”。

“交申請(qǐng)后大概一個(gè)月，我同學(xué)就收到了心儀的 offer，我就開始有點(diǎn)著急?！彼鲃?dòng)去問 Parker，是不是自己進(jìn)展太慢了?！八陀邪参课艺f，不用焦慮，每個(gè)學(xué)校節(jié)奏不一樣，每個(gè)人節(jié)奏也不一樣。那天那句話其實(shí)挺讓我安心的?！彼龥]有大起大落的情緒，也沒有太多幻想，只是希望自己的努力能得到一個(gè)“還不錯(cuò)的回響”。

在選校和申請(qǐng)策略上，她也喜歡燈塔團(tuán)隊(duì)的風(fēng)格，“不會(huì)為了招生就鼓動(dòng)你沖特別不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)?！彼浀美蠋熃o她規(guī)劃的時(shí)候，考慮到她的背景和節(jié)奏，選的學(xué)校穩(wěn)中帶沖，既有可能性，也不至于全壓在一個(gè)不確定的點(diǎn)上。

燈塔像是一個(gè)沒有打擾她節(jié)奏的支點(diǎn)——當(dāng)她愿意說話時(shí)有人回應(yīng)，當(dāng)她需要安全感時(shí)有人穩(wěn)住情緒，而其余大部分時(shí)間，她依舊按照自己不緊不慢、不被期待推著走的方式前行。

“可能是我對(duì)學(xué)校沒太多實(shí)感吧。”她笑了笑，“所以收到 offer 的時(shí)候，也沒有很狂熱的期待或者那種很激動(dòng)的情緒。但是確實(shí)會(huì)覺得 NTU 很合適?！?/p>

她不傾向于為每一段經(jīng)歷寫下注腳，也很少用“意義”來命名自己已有或潛在的選擇。她的行動(dòng)里沒有宏大敘事，卻始終有完整閉合的邏輯：因?yàn)椴皇煜に匝a(bǔ)全，因?yàn)槿狈涣魉灾鲃?dòng)實(shí)踐，因?yàn)椴幌胧Э厮灶A(yù)先規(guī)劃。她從不否認(rèn)現(xiàn)實(shí)的約束，也不否定自己在其中的努力。

她不靠熱情維持節(jié)奏，也不靠理想解釋方向。她更習(xí)慣把穩(wěn)定感建立在行動(dòng)力之中，用節(jié)制的判斷來保護(hù)能量——她不把確定性托付給外界，而是交給自己決定的每一步里。這或許也是她與專業(yè)關(guān)系的隱喻：不需要徹底認(rèn)同，只要能持續(xù)對(duì)話；不是熱情在推動(dòng)她，而是“合適”能讓她具備一直做事穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)的能力，在個(gè)人發(fā)展上得以謹(jǐn)慎地穩(wěn)步前行。

所以我們看到一個(gè)因?yàn)榱己玫臏囟瓤刂贫募境Ｇ嗟暮?，不?huì)蒸騰或結(jié)冰。不必學(xué)習(xí)小溪融入某種范式的海洋，只需在一步一步具體的項(xiàng)目中重構(gòu)自己的坐標(biāo)系。

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