Jordan這孩子很會socialize，熱情又真誠，但認(rèn)真起來又會非常執(zhí)著。他想要的東西他會用盡所有方法去爭取，這樣的氣質(zhì)一開始就讓人非常欣賞。

上課的時候Jordan很有自己的個性，不管是談吐還是在堅持自己觀點方面都會顯示出自己特有的魅力。然而課后和別的學(xué)生相處，他卻顯得特別隨和。在暑假的時候，Jordan對自己的作文尤其擔(dān)心。畢竟這是他相對較弱的一項，但是隨著他對技巧的掌握，他的自信心開始積累起來，獨立寫作上的邏輯問題很快就解決了，屬于個人的作文亮點也漸漸顯現(xiàn)了。

這過程看上去盡管很容易，但其中少不了多少個日夜的早起晚歸和絞盡腦汁的作文練習(xí)。閱讀部分也曾經(jīng)讓Jordan摸不著頭腦，尤其是那讓人又愛又恨的推斷題，這類題目有時會他感慨這邏輯的精妙，有時卻會讓他無所適從。考前多天的緊張也讓Jordan難以調(diào)整狀態(tài)，我們也擔(dān)心他會因為心理狀態(tài)而考不好。

但最終，功夫不負(fù)有心人，Jordan還是緩解了緊張的情緒，憑借自己的實力考出了相當(dāng)不錯的好成績。

第 一次見Jordan覺得他是一個挺帥的小男生，非常注重個人形象，連做聽力筆記都要保持最帥的姿勢；同時他自我要求很高，對于任何細(xì)節(jié)都追求完美，有時在聽力中出現(xiàn)漏聽的細(xì)節(jié)，他就會眉頭緊皺甚至直接摔筆。

在第 一階段的聽力備考中，他體現(xiàn)出國際學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢，對于語音的敏感度很高，能迅速地反應(yīng)過來講座內(nèi)容；但由于首考的緊張焦慮情緒，導(dǎo)致第 一次聽力并沒有發(fā)揮得太好。這個分?jǐn)?shù)對于他來說無疑是一個沉重的打擊。

在第二次備考中，我們定下的目標(biāo)是聽力閱讀滿分，要達(dá)到這個目標(biāo)，除了要有良好的聽力理解能力，還需要有對題型考點的分析能力。

因此在這個階段，Jordan主要的精力放在講座結(jié)構(gòu)及題目分析上，按老師的要求完成不同講座的分析，當(dāng)然也少不了后期的大題量模考；他甚至還會在搭地鐵的過程中練聽力直接答題，以便適應(yīng)考場上難以預(yù)料的各種干擾。把握了聽力的結(jié)構(gòu)和主次信息的關(guān)系，讓他在答題時的心態(tài)也越來越沉穩(wěn)，基本上不會出現(xiàn)重要信息的缺失。

或許就是他的這份執(zhí)著以及對完美的追求能讓他一步步地成長起來。

Jordan是一個本身基礎(chǔ)還不錯的學(xué)生，當(dāng)我開始接手他的口語課時，他已經(jīng)是一個首考托福接近100分的學(xué)生，所以不能當(dāng)他是小白的方式來教。

對于中高分段的學(xué)生，最重要的就是診斷學(xué)生的問題，并從中找出最核心需要解決的部分來處理，所以牽一發(fā)而動全身(in a positive way)。

作為一個理科生，獨立話題的回答對他來說是一個比較大的挑戰(zhàn)，因為他的思路比較單一，比較習(xí)慣一條路走到底，然而為了讓回答顯得豐富，我一般要求學(xué)生要用兩個論點來支持他的直接觀點，所以他的第二支持點永遠(yuǎn)缺席。

為了拓展一下他的思維，給Jordan開的“藥方”就是讓他嘗試用三種方式來回答同一個問題（僅限獨立口語題）。另外，Jordan還有一些表達(dá)中的邏輯問題。他其實是很會使用連接詞的學(xué)生，但有時的連接詞用得虛有外殼，上下文不對應(yīng)。所以常常讓他課后做不同類型的練習(xí)來解決這個問題。

總體來說，Jordan是一個非常勤奮的學(xué)生，總是準(zhǔn)時交來一波的作業(yè)。（當(dāng)然也偶爾一兩次需要被提醒一下，估計是沉浸在SAT中無法自拔）

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