【項(xiàng)目背景】

當(dāng)今社會(huì)太多的聲音在講空心病的問(wèn)題（就是失去靈魂的現(xiàn)代人），早在世界大戰(zhàn)時(shí)期就出現(xiàn)了人們的信念喪失，并于科學(xué)發(fā)展之前形成了扭曲的時(shí)代精神----惟有立于事實(shí)才是有價(jià)值的，在物質(zhì)基礎(chǔ)上解釋一切。痛苦和絕望以及無(wú)意義感起源于與人格的無(wú)意識(shí)基礎(chǔ)失去了聯(lián)系。榮格認(rèn)為這個(gè)時(shí)代的普遍性神經(jīng)癥是喪失了與我們歷史的精神聯(lián)系的直接結(jié)果。只教育對(duì)外界的適應(yīng)，沒(méi)有考慮還得適應(yīng)自己，適應(yīng)內(nèi)心的力量。所以需要尋找人的精神家園，這是人之本能。

人格面具、自我防御、潛意識(shí)等概念已經(jīng)深入人心，影響著我們生活的方方面面，而當(dāng)我們重新閱讀，我們將對(duì)自我有更深刻的認(rèn)識(shí)，并且重新發(fā)現(xiàn)生活的精彩。

榮格心理學(xué)理論主要有四個(gè)來(lái)源：

【課程說(shuō)明】

項(xiàng)目標(biāo)題：《走進(jìn)榮格---分析心理與你》治療性系列工作坊(連續(xù)性訓(xùn)練項(xiàng)自)

課程證書：完成學(xué)習(xí)頒發(fā)施琪嘉導(dǎo)師（國(guó)家注冊(cè)心理督導(dǎo)師D-06-066）親筆簽名及金玉心理加蓋公章的培訓(xùn)證書，該證書可作為心理咨詢師專業(yè)職業(yè)發(fā)展進(jìn)入注冊(cè)系統(tǒng)督導(dǎo)時(shí)數(shù)證明。

課程時(shí)間設(shè)置：

2025年5月23日-25日：你有哪些情結(jié)是無(wú)法解脫的命運(yùn)---婚姻、閨蜜或仇人?

2025年10月24日-26日：你最適合做什么工作---人格分類部分劇透你的人生

【課程特色】

1、這是個(gè)人生命力探索的尋根之旅。在訓(xùn)練當(dāng)下的意識(shí)中進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，促進(jìn)情感、知覺(jué)思想和行為的整合，從而獲得婚姻、家庭、工作和社交方面良好的人際關(guān)系，愉悅的生活。

2、現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)個(gè)案悟談?wù)故?提問(wèn)訓(xùn)練；

3、資深咨詢師案例提交接受督導(dǎo)及互動(dòng)反饋式學(xué)習(xí)訓(xùn)練；

4、學(xué)會(huì)有效引導(dǎo)來(lái)訪者主動(dòng)進(jìn)行自我探索，學(xué)會(huì)如何建立高品質(zhì)的聯(lián)結(jié)和治療關(guān)系，有效提升解決個(gè)案問(wèn)題的能力。

【適合人群】

?心理咨詢專業(yè)及即將入職的工作者

?期待探索生命的意義，讓生活更踏實(shí)且豐盈者

?渴望發(fā)展戀人、夫妻、親子等其他人際親密關(guān)系者

?希望深度療愈自己及家庭系統(tǒng)中多年的代際困擾者  

?心理學(xué)愛好者、精神科醫(yī)師的心理治療專業(yè)技能提升者

?企業(yè)中高層管理者、人力資源從業(yè)者，識(shí)人辨人達(dá)致激發(fā)員工最高效能者

?還有還有~~希望深度療愈自己對(duì)未來(lái)有美好期待的各界人士，你來(lái)就獲益！

【課程詳細(xì)內(nèi)容介紹】

（理論分析、個(gè)案訪談、咨詢技術(shù)演示訓(xùn)練、心理咨詢案例督導(dǎo)）

1、我們?yōu)槭裁慈菀妆粍e人的某一句話所激動(dòng)？為什么容易被某一件事所激怒，而另一個(gè)人則不容易？

2、情結(jié)最早是一個(gè)心理學(xué)上的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，它的英文是「complex」，這個(gè)單詞指許多事物合在一起。在心理學(xué)上，情結(jié)指的是一群「無(wú)意識(shí)」的組合，或是人內(nèi)心那些強(qiáng)烈的沖動(dòng)，它們神秘又沒(méi)有來(lái)由，只是郁結(jié)在心中。

3、情結(jié)，是一個(gè)在現(xiàn)代社會(huì)中被高頻率使用的詞匯，那么它在心理學(xué)上又是如何被使用和定義的呢？

4、常見情結(jié)，如母親情結(jié)，母親原型構(gòu)成了母親情結(jié)的基礎(chǔ)。母親對(duì)于孩子的心理健康始終都有著重要的作用。

5、從某種角度看，阿德勒提出的人的自卑情結(jié)就可以是積極的。雖然自卑本身為消極態(tài)度，但如果人能以積極的態(tài)度和行為來(lái)應(yīng)對(duì)此情結(jié)，那么，人會(huì)超越自卑，追求卓越，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力以自我實(shí)現(xiàn)。

6、要想真正地理解情結(jié)，就要有意識(shí)地對(duì)無(wú)意識(shí)進(jìn)行“吸收”。

本次案例督導(dǎo)方向及類型：

對(duì)接受督導(dǎo)老師在與來(lái)訪者開展咨詢工作的過(guò)程中，體驗(yàn)到來(lái)自來(lái)訪者在某種情景下反復(fù)出現(xiàn)的較一致的情緒體驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)（不會(huì)）被受督覺(jué)察到，在那個(gè)當(dāng)下你的工作方式可以達(dá)致來(lái)訪者利益最大化么？勇敢地提交出你的案例，讓我們一起學(xué)習(xí)，共同獲益。

（理論分析、個(gè)案訪談、咨詢技術(shù)演示訓(xùn)練、心理咨詢案例督導(dǎo)）

1、人格分類理論主要包含兩個(gè)核心概念：心理取向和心理功能。

2、榮格將人格類型分為四種：思維型、感覺(jué)型、情感型和直覺(jué)型。

3、在榮格看來(lái)，如果個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于種種原因類型的本質(zhì)在外界的影響下有所改變，那么這個(gè)個(gè)體在日后便會(huì)不可避免地變成神經(jīng)癥患者。只有當(dāng)個(gè)體態(tài)度的發(fā)展過(guò)程與其天生屬性完全吻合時(shí)，才有可能被成功治愈。

4、榮格的人格類型理論廣泛應(yīng)用于人類管理、心理診斷、教育、市場(chǎng)營(yíng)銷等領(lǐng)域。在人力管理方面，通過(guò)分析團(tuán)隊(duì)成員的人格類型，可以更好地安排人員，使得各種類型的人扮演更適合其性格的角色。在教育方面，教師們可以通過(guò)了解學(xué)生的人格類型，采用不同的教學(xué)方法和技巧，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。而在市場(chǎng)營(yíng)銷方面，了解消費(fèi)者的人格類型，可以生產(chǎn)更符合他們需求的產(chǎn)品。

5、20世紀(jì)40年代，美國(guó)的母女伊莎貝爾·布里格斯·邁爾斯（Isabel Briggs Myers）和凱瑟琳·布里格斯（Katharine Briggs）構(gòu)建了一套自我報(bào)告式的性格評(píng)估問(wèn)卷，用來(lái)了解人們覺(jué)察外部世界和做決策的心理學(xué)傾向，這就是知名的“邁爾斯-布里格斯類型指標(biāo)”，即我們熟悉的MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）人格類型量表。

6、你知道自己的主導(dǎo)人格類型是哪一種嗎？

本次案例督導(dǎo)方向及類型：

了解自己的人格類型，觀察并反思你的來(lái)訪者在與你開展心理咨詢的工作過(guò)程中，其態(tài)度的發(fā)展過(guò)程與其天生屬性的吻合程度為何？評(píng)估你的咨詢過(guò)程對(duì)來(lái)訪者的治愈期待相吻合么？

【帶領(lǐng)導(dǎo)師】

施琪嘉 醫(yī)學(xué)博士

中國(guó)首批注冊(cè)心理督導(dǎo)師

主要研究方向：進(jìn)食障礙，心理創(chuàng)傷（PTSD）、神經(jīng)心理（神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)）、重癥人格障礙、精神分析與釋夢(mèng)、心身疾病的心理治療及心理治療的住院模式。

【報(bào)名須知】

1、凡在金玉參加過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)員均自動(dòng)轉(zhuǎn)為終身會(huì)員，非會(huì)員入會(huì)每年500元/人。

2、報(bào)名以實(shí)際繳費(fèi)確認(rèn)名額，課程上限人數(shù)50人。

3、本課程僅限于本階段開課前1個(gè)月辦理轉(zhuǎn)學(xué)或退費(fèi)手續(xù)（可退款為已交費(fèi)用的 80％），此后不接受任何理由的轉(zhuǎn)班或退費(fèi)申請(qǐng)，敬請(qǐng)諒解。

4、參加課程的學(xué)員請(qǐng)確保能堅(jiān)持參加全程培訓(xùn)，如因故中途退出，費(fèi)用不予退還，也不設(shè)轉(zhuǎn)班，敬請(qǐng)知悉！

5、本工作坊屬實(shí)踐體驗(yàn)訓(xùn)練系列，課程中設(shè)有相關(guān)體驗(yàn)性訪談，由學(xué)員自愿加入，全過(guò)程均有學(xué)員觀摩并記錄反饋及課后總結(jié)，望申請(qǐng)加入訪談的學(xué)員知悉，并視為已簽約知情同意。

6、允許授課時(shí)間及相關(guān)內(nèi)容視現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員情況進(jìn)行微調(diào)，但總學(xué)時(shí)數(shù)不變。